Aquarela, Animação, 2003, De: André Koogan Breitman, Andrés Lieban
A musica de Toquinho e Vinícius mostra a trajetória da vida.
Com trilha homônima de Toquinho, Vinicius, Morra e Fabrizio, o filme faz
uma metáfora entre a vida, do nascimento à morte, e uma pintura de
aquarela que, com o tempo, descolore.
Aquarela, Animação, 2003, De: André Koogan Breitman, Andrés Lieban
Este Blog têm por objetivo publicar referências, artigos, textos de apoio, conteúdos e atividades da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação - PE 419.
terça-feira, 29 de abril de 2014
1-
O que é EaD:
EaD é a sigla para Educação a Distância.
É uma forma de ensino/aprendizagem mediados por tecnologias que
permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos
diferentes.
EaD possibilita que o aluno crie seu próprio horário
para estudar pois geralmente as aulas são ministradas pela internet, e o
aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar as provas.
Nessa modalidade o aluno acompanha a matéria através de mídias como
televisão, vídeo, CD-ROM, telefone celular, iPod, notebook etc.
A
Educação a Distância foi regulamentada pelo Decreto-Lei nº 2.494, de 10
de fevereiro de 1998, do Ministério da Educação, regulamentando o Art.
80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Entre outras
disposições, determina que a educação a distância será oferecida por
instituições especificamente credenciadas pela União. Caberá também à
União regulamentar requesitos para realização de exames e para registro
de diplomas relativos ao curso.
Referência:
Significado de EAD.
<http://www.significados.com.br/ead/>
2-
O que é educação à distância (EAD)?
De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a
distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com
a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados,
apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados
isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de
comunicação."(definição que consta no Decreto n. 2.494, de 10 de
fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB lei n. 9.394/96.).
1.1
A evolução na educação à distância no Brasil, sua legislação segundo o
que rege a LDB. As tecnologias telemáticas que permitem uma rápida
comunicação entre professores e alunos.
Referência:
O que é educação à distância (EAD)?
09/2008
<http://www.mundovestibular.com.br/articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html>
3- A Educação a distância veio de encontro a uma grande necessidade de se difundir e socializar em larga escala a educação e os métodos de ensino e aprendizagem, possibilitando, de forma igualitária o acesso aos conteúdos programáticos, constituídos pelos diversos tipos de curriculum. Realizando a integração instrutor/ instruendo sem a necessidade de compartilharem o mesmo espaço físico, e com os recursos da Internet, satélites, etc.. Ainda é possível se educar/ aprender a distância em qualquer lugar do Planeta, e até fora dele, se for necessário.
A educação a distância cresce a cada dia, nos diversos sistemas de ensino, sejam eles escolar, acadêmicos, profissionalizantes, e em seu bojo o EAD traz profundas modificações nos elementos que o utiliza, uma vez que o educando possui maior liberdade para aprender, também deve possuir uma responsabilidade, comprometimento e disciplina muito maiores, que os mesmos do ensino presencial. Estas últimas atitudes geram crescimento intelectual e capacidade de desenvolvimento cognitivo, acima da média, pois os receptores do processo, não só absorvem conhecimento, mas também os constroem dentro de si.
Atividade 5: Portal do Professor
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Possibilitar a ampliação da consciência crítica e política do aluno;
- Entender a participação política como forma de transformação social;
- Discutir sobre o processo democrático no qual se constituem as diferentes formas de participação: plebiscito, referendo, eleições;
- Conhecer melhor as formas de participação política dos jovens em sua cidade.
- Entender a participação política como forma de transformação social;
- Discutir sobre o processo democrático no qual se constituem as diferentes formas de participação: plebiscito, referendo, eleições;
- Conhecer melhor as formas de participação política dos jovens em sua cidade.
Duração das atividades
8 aulas de 50min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
Aulas 1 a 3: delimitando a temática
Esta pesquisa irá discorrer sobre a Participação do Jovem na
vida política do país. Embora o jovem possa votar aos 16 anos, as
pesquisas têm demonstrado que isso não tem garantido a participação
política do jovem na vida social do país. De 2006 para 2010 houve
redução no número de eleitores nesta faixa etária ( http://www.estadao.com.br/especiais/quem-vota-no-brasil,112873.htm,
acesso em 20.05.12). Trabalhar este tema com os alunos é uma
oportunidade para que eles possam investigar ou conhecer mais um pouco
sobre a participação do jovem na vida política do país.
Para tal, há a possibilidade de professores de diferentes
disciplinas trabalharem juntos durante o processo ou agregarem
atividades no trabalho com os dados da pesquisa. Os professores das
disciplinas de Língua Portuguesa, História e Sociologia podem trabalhar
diferentes etapas da pesquisa ou conjuntamente.
Língua Portuguesa: organização dos textos e da pesquisa
História/Sociologia: a preparação da discussão política
Para motivar os alunos a pesquisarem sobre esta temática,
remeta-os a reportagens que mostram alguns movimentos de jovens
envolvidos em questões de protestos e reivindicações de direitos.
1ª reportagem:
http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/0,,OI5422057-EI8139,00-Jovens+acampam+em+protesto+contra+a+corrupcao+em+Campinas.html, acesso em 20.05.12.
2ª reportagem:
http://noticias.r7.com/sao-paulo/noticias/policia-militar-e-alunos-da-usp-entram-em-confronto-20111027.html, acesso em 20.05.12.
Por último, mostre aos alunos a seguinte reportagem com as seguintes proposições de questões:
a. Qual era o protesto central?
b. Qual a faixa etária predominante dos jovens participantes do processo?
c. Qual a importância deste tipo de participação para a sociedade?
d. Quais são os aspectos políticos desta participação?
Em seguida, pesquise na sala quais alunos possuem mais de 16
anos e identifique quais destes alunos já possuem título de eleitor e
quais motivos os levaram a ter ou não o título, querer ou não participar
do processo eleitoral. Perguntar também se eles já participaram de
algum movimento político.
Diga aos alunos que, da mesma forma que houve essa
investigação em sala sobre a participação política dos jovens via voto
nas eleições diretas, a turma irá pesquisar na escola a participação de
outros jovens na vida política do país em diversas modalidades que serão
exploradas adiante.
Nesta primeira etapa, os alunos investigarão diferentes formas de se participar politicamente da vida do país.
1. Divida a turma em grupos de 6 a 8 alunos;
2. Apresente para cada grupo as modalidades abaixo com os links para que pesquisem:
Grupos 1 e 2:
Referendo e Plebiscito
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9709.htm, acesso em 20.05.12. Peça que resumam o texto da Constituição Federal.
Grupos 3 e 4:
Conselhoshttp://www.conselhos.mg.gov.br/pagina/listagem_conselhos, acesso em 10.05.12. Peça ao grupo que definam e deem exemplos de Conselhos nos níveis municipal e estadual.
3. Terminado este trabalho, os alunos agregam todos os resumos e constroem um texto coletivo em sala e distribuem a todos.
a. Cada grupo apresenta o seu resumo para a turma via email criado para cada grupo;
b. De posse de todos os resumos, um grupo se responsabiliza pela compilação dos resumos aglutinando os textos;
c. Terminada a compilação, o grupo posta o texto numa Webquest;
d. Postando o texto, todos os grupos podem contribuir
expandindo o mesmo a cada nova informação surgida podendo ser
semanalmente, por exemplo.
e. O site a seguir auxilia na construção de uma Webquest: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=88, acesso em 20.05.12. Clicar em "Webquest".
Aulas 4 a 8: o problema, a hipótese e a pesquisa
Atividade 1:
A partir do debate sugerido no início da aula, ajudar o aluno a
definir qual o questionamento/interesse central que motivou a pesquisa
sobre esta temática.
Propor esta questão para apreciação dos alunos:
- a participação política do jovem na vida da escola também tem sido pouco significativa?
A seguinte hipótese poderá surgir: Será que o jovem de nossa
escola participa ativamente da vida política de nosso país seja no nível
municipal (inclusive na própria escola), estadual ou federal?
Levantada a hipótese, o professor passa à construção da pesquisa.
Atividade 2: O que é uma pesquisa de campo?
Nessa atividade, os alunos de cada turma participante deverão
conhecer o que é uma pesquisa de campo e quais são suas
características. No site abaixo, os alunos poderão ler e discutir sobre o que é e como se faz uma pesquisa de campo.
http://www.slideshare.net/francescotorres/pesquisa-de-campo-3641157, acesso em 21.05.12. Os slides explicam o passo a passo e apresentam um exemplo.
Atividade 3: Quem iremos entrevistar e o que iremos perguntar?
Nesta atividade, os alunos deverão definir o público a ser
entrevistado e as perguntas que constarão no questionário. Uma sugestão é
entrevistar os alunos de 16 anos da escola. Caso seja uma escola com
muitos alunos, a sugestão é de que entrevistem apenas 10% do número de
alunos da escola.
Para tal, os alunos farão grupos focais reunindo jovens de
diferentes idades e de diferentes séries da escola para uma conversa
informal que será gravada. Serão reunidos jovens a partir de 16 anos.
1. Os alunos se dividirão em grupos;
2. Cada grupo irá reunir cerca de 15 jovens em uma sala com horário marcado para a conversa;
3. O professor construirá com eles um roteiro para início do
debate lembrando que não há rigidez na condução, pois que o importante é
os jovens ficarem à vontade para se manifestarem;
4. As conversas serão gravadas ou filmadas com autorização dos jovens participantes;
5. Terminada a conversa os alunos irão compilar os resultados, organizando as falas dos jovens;
6. A apresentação destes resultados para discussão será feita
em sala de aula com apresentação dos vídeos e outros materiais que
utilizaram como registro.
Exemplo de como compilar os dados organizando estas falas:
Questão | idade | sexo | Pergunta1 | Pergunta2 | Pergunta3 | Pergunta4 |
01- O que entende por participação na vida política | 16 | fem | ||||
02- Você já votou alguma vez? | ||||||
03- Fale como participa da vida política na sua comunidade | ||||||
04 - Conhece outras formas de participação política? | ||||||
05 - Gostaria de participar mais da vida política? |
SEMINÁRIO
As próximas atividades serão feitas em forma de um Seminário
organizado pelo professor que será o mediador e coordenador da
atividade.
1. Os grupos que fizeram a pesquisa se manterão para a apresentação dos resultados;
2. O professor marca um dia para o Seminário;
3. Cada grupo ficará responsável pela organização da apresentação dos conteúdos;
4. O professor instrui aos outros grupos que durante a
apresentação, deverão preparar questionamentos para o grupo que está
apresentando para o debate final;
5. O professor pede que os grupos analisem e discutam os dados levantados na pesquisa: gravações e respostas dos questionários;
avaliando os alunos da escola, no que se refere às suas concepções do
que seja participação na vida política; se o jovem da escola tem feito
uso do direito de votar; se a presença do jovem na vida política da
comunidade é significativa e o desejo destes jovens de participar na
vida política do país;
6. A apresentação destes resultados para
discussão poderá utilizar apresentação dos vídeos e outros materiais que
utilizaram como registro;
7. Ao término de cada apresentação, o professor apresenta os questionamentos e abre para o debate na turma;
8. Terminadas todas as apresentações, o professor faz o
fechamento do Seminário concluindo as ideias e, se for o caso, propondo
outras pesquisas para aprofundar o assunto.
9. Os grupos podem também divulgar os dados para fora da sala de aula e da escola criando um blog para esta divulgação.
Mais ideias para se organizar um seminário:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28082, acesso em 25.06.12.
Recursos Complementares
1. Sugestão de link para o professor:
http://www.acaoeducativa.org/index.php/quem-somos. Site que promove ações nas áreas de Educação, Cultura e Juventude.
http://www.acaoeducativa.org/index.php/quem-somos. Site que promove ações nas áreas de Educação, Cultura e Juventude.
Avaliação
Avalie a compreensão dos alunos quanto às etapas e o desenvolvimento da pesquisa.
Avalie a organização e envolvimento dos grupos ao prepararem o material da pesquisa e ao irem a campo para efetivá-la.
Avalie também a contribuição da pesquisa para a ampliação da consciência crítica e política do aluno.
Referência:
Sousa, Klenio Antonio. A Participação politica dos jovens na vida social do país. jun. 2012.
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41229>. Acesso em: 29 abr. 2014.
Avalie a organização e envolvimento dos grupos ao prepararem o material da pesquisa e ao irem a campo para efetivá-la.
Avalie também a contribuição da pesquisa para a ampliação da consciência crítica e política do aluno.
Referência:
Sousa, Klenio Antonio. A Participação politica dos jovens na vida social do país. jun. 2012.
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41229>. Acesso em: 29 abr. 2014.
quinta-feira, 24 de abril de 2014
UNIVERSIDADE
FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO
DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO
DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A): ROBERTO GUIMARÃES DA SILVA
Blog 1
Título do Blog: O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO
Endereço
do blog:
http://beatriz-blogseduc.blogspot.com.br/
Analise
do blog (escrever
em forma de texto): A
professora e psicopedagoga
Beatriz
Azevedo de
Passo Fundo, é professora há 36 anos e seu
blog
“O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO” pretende apresentar a
importância do uso dos blogs na educação, como um canal de
comunicação entre alunos, pais e professores, possibilitando uma
troca de saberes entre eles. O blog possui a direita da tela, blogs
que a autora entende que sejam interessantes, os seus blogs, uma
“oficina de blogs”, arquivo do blog e quem ela é, e seu perfil.
No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus
comentários. Seu plano de fundo é todo rosa, um pouco cansativo aos
olhos, já as letras encontram-se de tamanho legível.
Objetivo:
Apresentar a importância do uso dos blogs na educação, como um
canal de educação entre pais professores e alunos.
Conteúdos:
Blogs interessantes, seus blogs, uma “oficina de blogs”, arquivo
do blog e quem ela é, e seu perfil.
Público
alvo:
alunos, pais e professores.
Designer:
No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus
comentários. Seu plano de fundo é todo rosa, um pouco cansativo aos
olhos, já as letras encontram-se de tamanho legível.
REFERÊNCIAS: Blog 1: VIRÍSSIMO, Beatriz Azevedo. Beatriz Azevedo: O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO. Disponível em : http://beatriz-blogseduc.blogspot.com.br/. Acesso em abril de 2008.
Blog
2
Título do Blog: "DISTÚRBIOS OU DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM" .
Título do Blog: "DISTÚRBIOS OU DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM" .
Endereço
do blog:
http://daniellegabriel.blogspot.com.br/
Analise
do blog (escrever
em forma de texto): A Sra Danielle
Christine criou esse blog com o objetivo
de trocar experiências sobre alunos com distúrbios ou dificuldades
na aprendizagem, acreditando que poderá ajudar mutualmente tanto a
professores, alunos e psicopedagogos, no processo ensino e
aprendizagem.
Objetivo:
Trocar experiências sobre alunos com distúrbios ou dificuldades na
aprendizagem.
Conteúdos:
Quem sou eu, Minha lista de blogs, Pesquisar este blog, Páginas,
Membros e arquivo do blog.
Público
alvo:
Professores, alunos e Psicopedagogos.
Designer:
No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus
comentários. O plano de fundo possui interessantes cubos coloridos
com números e letras.
REFERÊNCIAS:
Blog 2: GABRIEL,
Danielle
Christine:
"DISTÚRBIOS
OU DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM".
Acesso
em
abr
2010.
Blog 3
Título do Blog: “Meios digitais na educação”
Endereço
do blog:
“http://meiosdigitaisnaeducacao.blogspot.com.br/”.
Analise
do blog
(escrever em forma de texto): Pedagoga, especialista em Informática
Educacional, desenvolvi trabalhos nos laboratórios de Informática
das escolas da Rede Municipal e Formação de Educadores no Programa
de Informática Educacional na Diretoria de Educação. Atualmente,
trabalho na Escola "Maria Zélia" como Professora
Orientadora de Informática Educacional (P.O.I.E.).
Objetivos:
Postagem de materiais de referentes ao Curso de Introdução a
Educação Digital.
Conteúdos:
Apostilas, Links, Blogs dos Cursistas, marcadores, arquivos do blog.
Público
Alvo:
Cursistas de meios digitais na Educação.
Designer:
Fundo azul é um pouco cansativo, letras em tamanho legível, um
pouco extenso demais.
REFERÊNCIAS:
Blog 3: MARIA,
Neuza: "Meios
digitais na educação".
Acesso
em
Jun
2009.
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